教育焦虑从小开始:超前教育成中国特色

2018-11-09

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这段时间,一个5岁小朋友的简历火了。


据称,小朋友的爸爸妈妈都毕业于复旦大学,都是世界五百强企业的高层主管。这份图文并茂的简历介绍,这名小朋友每周写三篇英语日记,做过20多本思维书,通过实验了解浮力、密度、磁力、重力,四岁开始学钢琴,三岁开始学游泳,学了四个月围棋,已经11级了,幼儿园小班到中班年阅读量从100本上升至500本……很多网友感慨,终于明白什么叫“输在了起跑线上”。


这名5岁小朋友的简历,刺激到很多的家长,他们认为,自己或许没有名校的背景,但是可以将孩子打造为名校预备役。每隔一段时间此类消息便会在网上出现乃至盛行,然后会令许多家长开始为自己孩子的“超前教育”而“加码”,仿佛吸取了别人的教育经验,就一定能把自己的孩子培养成厉害的小天才似的。

中国“超前教育”泛滥的根源是几乎所有学龄前儿童的家长都陷入了集体囚徒困境所产生的焦虑中。


中国所有的学龄前儿童几乎都处在抢跑的状态,要消除家庭的教育焦虑,一方面需要推进教育评价体系改革,让教育回归育人本质;另一方面则需要教育家长转变教育观念,增强对各种媒介信息的识别能力,不要成为焦虑营销的对象。

究竟应该给孩子什么样的学前教育,这个问题已经谈过不止一次。国家也已经发文禁止幼儿园和早教机构进行小学化教育。可是,在“不输在起跑线”的刺激下,很多家长都选择让孩子早学、多学,以便在同龄人中具有竞争优势。


很大程度上,家长们更多地考虑眼下自己孩子会不会落后,而非未来的长远发展:幼儿教育看6岁时进小学的识字量,小学看毕业后能否进好的初中,初中看中考是不是考进重点高中,高中看高考能否考进重点大学,进大学后则陷入迷茫。这样的教育方式,其实没有赢家,也偏离了教育育人的本质。

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